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具身認知視角下教師職后培訓的困境與超越
王曉倩 河南大學教育科學學院; 河南開封475004
關鍵詞：具身認知 教師職后培訓 涉身性 情境性 生成性
摘要：具身認知強調(diào)身體的核心作用,具有涉身性、情境性、生成性特征。目前教師職后培訓走向了離身困境,表現(xiàn)為培訓目標離身化、培訓內(nèi)容忽視參訓者實際需求、培訓方式采用'填鴨式'講授、培訓地點去情境化。基于具身認知理論開展教師職后培訓,應堅持培訓涉身化,強調(diào)'全人參與';培訓情境化,增強'互動體驗';培訓生成化,凸顯'動態(tài)發(fā)展'。
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