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學校教研的價值厘清、問題透視與改善路徑
孟凡麗; 魏寶寶 新疆大學; 新疆烏魯木齊830046; 新疆師范大學教育科學學院; 新疆烏魯木齊830017
關鍵詞：學校教研 教師共同體 教研本質
摘要：在復雜關系和多樣文化背景下,學校教研逐漸失去了其本身所承載的價值和作用,致使其價值目標泛化及失真。從活動開展過程來看,存在理論層面引導滲透不足而迷戀于方法追求的問題;從活動評價來看,能夠將教研活動中發現的問題引向日常教學實踐而解決的“發展性”“生成性”評價不足。因此,需要通過對所開展的教研活動進行屬性判定而避免走向“劇場教研”,通過理論介入而將教研活動引向教學問題與方法背后本原及依據的探索,并通過將教研中發現澄清的問題引向日常教學實踐,在“發展性”“形成性”評價中提升教師教學能力及學校整體教育質量。
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