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核心素養(yǎng)導向下的地理問題式教學設計
馮志旭; 曾瑋 廣東實驗中學; 廣東廣州510375; 華南師范大學地理科學學院; 廣東廣州510631
關鍵詞：地理學科核心素養(yǎng) 地理問題式教學 教學設計 教學策略
摘要：《普通高中地理課程標準(2017年版)》構建了以學生發(fā)展核心素養(yǎng)為綱的新課程改革框架,在實施建議中,將“重視問題式教學”作為教學建議之一在全國推廣。但目前教師們對“問題教學”相關概念的理解和使用較為模糊,如何進行核心素養(yǎng)導向下的地理問題式教學設計,如何創(chuàng)設地理情境、設計地理問題、推動解決課堂問題、進行課堂反思評價等都存在困惑。在此背景下,文章厘清了地理問題式教學的基本概念和內(nèi)涵要求,闡明其價值訴求,總結地理問題式教學設計的一般操作程序和分析各環(huán)節(jié)的操作要求,結合實例提出課堂實踐中應注意的問題,以期在理論和實踐上對教師教學提供參考。
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