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課例研究國際動向及其對教師教育政策研究的啟示
楊玉東 上海市教育科學研究院普教所; 上海200032
關鍵詞：課例研究 國際比較 教育政策 校本研修
摘要：課例研究作為專業研究領域在國際上已經形成三種主流模式鼎立的局面。文章通過比較,進一步揭示中式課例研究在“原動力”、人員構成、過程性方法三個方面的典型特征,它們對教師參與教育改革影響至深。未來教師教育政策研究者和制訂者,需要以教師學習的上位理念統領教師培養政策,把課例研究看作教師漸進式推動教育改革的有力工具,把課例研究確立為教師專業發展重心下沉的主要校本研修方式。學校層面管理者對中式課例研究需要明確三個政策導向,即把激發教師專業學習動力和研究自覺作為首要出發點,引導教師在研究內容上更多聚焦研究學生和學習,以及引進更多專業力量支撐教師做實證型研究。
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