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康德的實(shí)踐性教育:強(qiáng)制與自由的悖論
關(guān)鍵詞：實(shí)踐性教育 強(qiáng)制與自由 教育哲學(xué)
摘要：在一般意義上,自由與強(qiáng)制是難以共存于教育藝術(shù)之中的,因?yàn)槎呤敲艿摹２贿^,在康德那里,他在界定教育是藝術(shù)時,又把“強(qiáng)制”與“自由”同時納入了教育藝術(shù)之中。于是,教育是自由的藝術(shù),同時又是強(qiáng)制的藝術(shù)。康德看到了這一難題,但并不認(rèn)為這是一種悖論。如若進(jìn)入到康德的哲學(xué)文本和教育學(xué)本文中,會發(fā)現(xiàn)康德的自由與強(qiáng)制在他的“實(shí)踐性教育”概念中存在著不可化解的悖論。也就是說,一方面,實(shí)踐性教育是自由的藝術(shù),但同時實(shí)踐性教育又是強(qiáng)制的藝術(shù),這實(shí)際是一種悖論。這一悖論的產(chǎn)生,與康德對亞里士多德的教育哲學(xué)的反動有直接的關(guān)系。
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