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開放遠(yuǎn)程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量觀的發(fā)展與啟示
關(guān)鍵詞：開放遠(yuǎn)程教育 質(zhì)量觀 歷史演進(jìn)
摘要：開放遠(yuǎn)程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量觀因時而進(jìn),經(jīng)歷了從低級向高級、從簡單向復(fù)雜的動態(tài)發(fā)展過程,梳理我國遠(yuǎn)程開放教育人才培養(yǎng)質(zhì)量觀的歷史發(fā)展軌跡,經(jīng)歷了從全面質(zhì)量觀到全面素質(zhì)質(zhì)量觀再到精英質(zhì)量觀,從單一質(zhì)量觀向多元化質(zhì)量觀發(fā)展的演進(jìn)歷程?？偨Y(jié)歷史經(jīng)驗(yàn),要因勢利導(dǎo),與時俱進(jìn),構(gòu)建符合開放教育形態(tài)和定位的開放遠(yuǎn)程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量觀。
天津電大學(xué)報雜志要求:
{1}相應(yīng)的參考文獻(xiàn)表中，各篇文獻(xiàn)先按文種依中文、外文的順序分列，后按作者姓名 （采用漢語拼音字順法） 依次編排。
{2}來稿要求論點(diǎn)明確、論據(jù)可靠、條理清楚、文字精練、圖表簡明。具有創(chuàng)新性、學(xué)術(shù)性、準(zhǔn)確性、規(guī)范性和可讀性。
{3}有數(shù)個注釋引自于同一文獻(xiàn)時，注釋不應(yīng)簡化為同前注，引列出完整注釋。
{4}圖表力求少而精，且其內(nèi)容不與文字內(nèi)容重復(fù)。表格使用三線表，設(shè)計規(guī)范，相同參數(shù)數(shù)據(jù)一致。
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