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論信息化教育的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)
關(guān)鍵詞：信息化教育 數(shù)據(jù)驅(qū)動 學(xué)習(xí)對象 新教育學(xué)
摘要：信息化教育的基本特征是數(shù)據(jù)驅(qū)動。具體的教育學(xué)理論決定了我們?nèi)绾卫斫怛?qū)動教育的數(shù)據(jù)。在新教育學(xué)的“設(shè)計-行動-反思性分析”視野中,教育實踐即教育系統(tǒng)的設(shè)計與真實運(yùn)轉(zhuǎn),它直接依賴教育數(shù)據(jù)。在線教育的情境下,最基本的數(shù)據(jù)對象是信息對象,信息對象通過增加知識屬性而演變成知識對象,知識對象通過增加學(xué)習(xí)目標(biāo)屬性、學(xué)習(xí)交互以及學(xué)習(xí)行為感知和分析方法而演變成學(xué)習(xí)對象。學(xué)習(xí)神經(jīng)元可以看作是這類學(xué)習(xí)對象的基本概念原型。線下教育的課堂教學(xué)情境下,教學(xué)設(shè)計過程數(shù)據(jù)、IIS圖分析的信息流、教學(xué)過程機(jī)制圖都是重要的教育數(shù)據(jù)。無論哪種情境,知識建模圖都是最重要的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)?，F(xiàn)實地看,有了這些教育數(shù)據(jù)我們才能談得上數(shù)據(jù)驅(qū)動,進(jìn)而討論教育大數(shù)據(jù)。只有構(gòu)建和完善教育學(xué)理論,才能從教育數(shù)據(jù)出發(fā)看到當(dāng)下的教育真相,才能產(chǎn)生大數(shù)據(jù)下的教育實踐。
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