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不同專業(yè)發(fā)展階段幼兒園教師心目中的“好老師”形象分析
關(guān)鍵詞：幼兒園教師 教師形象 扎根理論
摘要：幼兒園教師心目中的“好老師”形象不僅是其對(duì)職業(yè)理想的認(rèn)知,而且是其專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的反映,可以為如何促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展提供啟示。本研究采用質(zhì)性研究方法對(duì)30位不同專業(yè)發(fā)展階段的幼兒園教師進(jìn)行深度訪談,運(yùn)用扎根理論以及NVivo11軟件對(duì)實(shí)習(xí)教師、新手教師、熟手教師、專家教師四個(gè)專業(yè)發(fā)展階段教師心目中的“好老師”形象進(jìn)行分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)教師心目中的“好老師”是單純、有心的理想型教師,新手教師心目中的“好老師”是具有明確工作任務(wù)導(dǎo)向的務(wù)實(shí)型教師,熟手教師心目中的“好老師”是具有奉獻(xiàn)精神的持續(xù)成長(zhǎng)型教師,專家教師心目中的“好老師”是心懷教育信仰、富有教育智慧、善于研究且有影響力的成熟型教師。幼兒園文化、個(gè)人職業(yè)角色轉(zhuǎn)化、生育事件等對(duì)教師心目中“好老師”形象的改變有著重要影響,幼兒園“好老師”形象應(yīng)是多元化的專業(yè)人員的形象。
學(xué)前教育研究雜志要求:
{1}中文摘要（200字以內(nèi)）與英文摘要應(yīng)反映文章的主要內(nèi)容，簡(jiǎn)要闡明研究的目的、方法、結(jié)果和結(jié)論。
{2}應(yīng)具有科學(xué)性、實(shí)用性、邏輯性，論點(diǎn)明確，資料可靠，文字精煉，層次清楚，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，必要時(shí)應(yīng)做統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。
{3}圖表注于文中相應(yīng)位置，分別按其在正文中出現(xiàn)的先后次序連續(xù)編碼。全文只有1幅圖時(shí)圖序?qū)懽鞲綀D，只有1個(gè)表時(shí)表序?qū)懽鞲奖怼?
{4}論文所涉及的研究如果得到國(guó)家或部、省級(jí)以上基金資助，應(yīng)腳注于文題頁左下方，如:“基金項(xiàng)目:國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目(編號(hào))”，并附基金資助證書復(fù)印件。
{5}中英文對(duì)照的標(biāo)題、作者、作者單位、摘要、關(guān)鍵詞。
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