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“引導-發現”策略在散文教學中的運用--以《懷念母親》為例
楊世揚 浙江省寧海縣城東實驗小學; 315600
關鍵詞：閱讀教學 散文 母親 引導 共性特征
摘要：散文是中小學閱讀教學的主導文類.王榮生教授指出：散文教學要依據散文的體式進行,即課堂教學中不能只教散文的共性特征,還必須教出一篇散文的特質來,通過體味散文精準的言語表達,體認與分享作者豐富、細膩、獨特的人生感受.季羨林先生的散文風格平實、誠摯,是不曲不隱的本色寫作.《懷念母親》之所以打動人心,除了語言平實,還有表現了季先生“人”的一面.文章在寫作上與一般的也不盡相同,采取了“文包日記”的形式,更能體現出作者當時的情感.基于此,筆者確定了這樣的核心目標：通過比較,明白課文特殊的寫法：引用事（景）＋情.感情朗讀,引導學生體會作者旅居海外對母親強烈的思念之情,從而激發熱愛母親的情感.
語文天地雜志要求:
{1}正文前要有300字左右的中文摘要，3～6條中文關鍵詞，中圖分類號，與中文對應的英文題目、摘要和關鍵詞，參考文獻完整。
{2}選題新穎，結構嚴謹，論點鮮明，論據充分，語句簡明，語義確切，標點規范。
{3}插圖都要命名，應有中英文對照，如“圖1.……(Figure1.……)”,圖的名稱標在圖的下方，與插圖形成統一的整體。
{4}基本要求:文獻引用和說明性注釋均采用當頁腳注形式。腳注序號用①,②,③……標識,每頁單獨排序。
{5}作者簡介包括姓名、性別、籍貫、工作單位、職稱、學位、研究方向、通信地址、郵政編碼、聯系電話、電子郵箱。多個作者之間用分號隔開，同一作者的介紹之中不出現句號。如有通訊作者，請標明。
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